Infancias y pantallas en tiempos de aprendizajes ubicuos ✐

Hola a todos y todas, ¿como estan? Hoy vamos a hablar como bien lo indica el titulo, sobre las infancias y pantallas en tiempos de aprendizajes ubicuos. En el recorrido por la Unidad 2 de TIC, me detuve a pensar en dos temas que me resultaron especialmente significativos. La relación de las infancias con las pantallas y el concepto de aprendizaje ubicuo. En la vida cotidiana, las pantallas están presentes desde muy temprano en la infancia. Esto genera debates: algunos organismos de salud advierten sobre sus riesgos, mientras que las propuestas pedagógicas las consideran parte de la cultura actual y, por lo tanto, recursos que pueden enriquecer la enseñanza si están bien acompañadas. Esta tensión me llevó a reflexionar sobre el rol de los adultos y de la escuela: más que prohibir o idealizar, necesitamos acompañar para que las infancias puedan hacer un uso crítico, creativo y seguro de la tecnología. A la vez, el concepto de aprendizaje ubicuo, trabajado por Nicholas Burbules, me hizo ver que hoy se aprende en cualquier momento y lugar: en la escuela, en casa, en la plaza, en internet o en un juego. Aprendemos todo el tiempo, y muchas veces sin darnos cuenta. Este modo de aprender, tan integrado a la vida diaria, nos invita a repensar cómo acompañamos esos procesos dentro y fuera del aula. Con estas ideas en mente, diseñé una infografía interactiva que busca sintetizar estos aportes y abrir nuevas preguntas, para ampliar la reflexión, tambien observaremos breves ejemplos en distintos continentes. La comparto aquí con la intención de que nos ayude a reflexionar sobre cómo las tecnologías atraviesan la infancia y qué oportunidades nos brindan para enseñar y aprender de nuevas maneras.

Me despido invitandolos a pensar en el desafio de estas preguntas. 👀

¿Cómo pueden dialogar las prácticas escolares con los modos de aprender que las infancias ya traen desde su contacto con las pantallas? ¿Qué lugar queremos darle a la tecnología en la educación inicial: prohibición, acompañamiento o integración crítica?

Bibliografía

Brailovsky, D., De Ángelis, S., & Scaletta Meló, G. (2023). Infancias y pantallas: Distinciones sobre un escenario complejo. En D. Brailovsky (Coord.), El jardín y las maestras jardineras (pp. 111-125). Buenos Aires: Noveduc. Burbules, N. C. (2014). El aprendizaje ubicuo: nuevos contextos, nuevos procesos. Revista Entradamodos – Educación y Sociedad, 1(1), 131-135.